19 Déc Prendre soin des personnes âgées en EHPAD ayant des troubles du comportement
En EHPAD, les troubles du comportement occupent une place centrale dans votre pratique. Agitation. Agressivité. Refus de soin. Idées délirantes. Pour vous, cadre de santé, RH ou soignant, ces situations pèsent sur l’organisation, la sécurité et le sens du soin. Comprendre ces comportements reste une condition préalable à toute réponse adaptée, comme le rappellent les autorités de santé dans la définition officielle des troubles du comportement.
Chez Oxygène Formations, nous partons de ce constat de terrain. Les comportements ne surgissent pas sans cause. Ils s’inscrivent dans une histoire, une pathologie, un environnement. Les ignorer expose le résident. Les surinterpréter fragilise l’équipe. La formation vise donc un objectif clair : vous aider à repérer, analyser et ajuster vos pratiques, en cohérence avec les réalités de l’EHPAD.
Vous travaillez la compréhension des mécanismes en jeu. Vous identifiez les facteurs déclenchants. Vous utilisez des outils d’évaluation reconnus, adaptés au secteur médico-social. Vous affinez votre posture professionnelle face à l’agitation, au refus de soin ou aux idées persécutives. Toujours avec un cadre éthique précis. Toujours sans surenchère technique.
En formation, nous privilégions des apports directement transposables. Études de situations. Analyse collective. Approches non médicamenteuses validées. Coordination interprofessionnelle. Vous renforcez la cohérence de votre équipe et sécurisez les prises en charge, sans alourdir les organisations.
Cette formation s’inscrit naturellement dans un parcours de développement des compétences. Elle fait écho à notre programme Troubles cognitifs et refus de soin en EHPAD, centré sur les pathologies neurocognitives et les situations de non-adhésion au soin.
L’enjeu reste constant : préserver la dignité des résidents, soutenir vos professionnels et maintenir un climat de travail tenable, au quotidien.
JOUR 1
Renforcer ses connaissances sur les troubles du comportement, pour optimiser l’accompagnement de la personne âgée
- Le contexte
- Vieillissement et santé mentale
- Définition et caractéristiques des troubles du comportement
- Les 2 grands types de troubles et les 5 classes (psychotiques …)
- Les conséquences et difficultés pour les soignants, les résidents et l’entourage
Développer ses connaissances sur l’agressivité, la violence et l’agitation
- La « montée en charge » de la tension agressive
- Les différents types de violence : matérielles, verbales …
- Le degré d’intentionnalité (irréfléchie, réactionnelle, volontaire)
- Les diverses étiologies et facteurs déclenchants
- Les 6 temps du comportement violent
Identifier la démarche de prise en soins de l’agressivité et de la violence
- Savoir réagir à chaud : les 5 principes et 7 interdits
- Les attitudes à éviter et favoriser
- Les 6 phases de la prise en soin selon l’HAS (2009)
Comprendre le refus et la non-observance des soins
- Aspect législatif
- Les différentes formes et causes du refus de soin
- Les 6 questions prioritaires à se poser pour évaluer la dangerosité d’un refus
- Les actions à éviter et privilégier
- Conduites à tenir face au refus de traitement médicamenteux, d’alimentation, de soins d’hygiène.
Réfléchir à sa posture professionnelle
- Echange et analyse de cette première journée de formation
JOUR 2
Réfléchir à sa posture professionnelle
- Remobilisation des pistes d’actions proposées (ressources internes et externes)
Comprendre les idées délirantes et persécutives pour adapter sa prise en soin
- Définitions et mécanismes
- Impact sur la relation soignant-soigné
- Les actions à éviter et privilégier
Identifier la démarche de prise en soin et adapter les interventions soignantes
- Les échelles d’évaluation : NPI-ES, EPADE, RAMEAU …
- Les approches non médicamenteuses
- La communication
- Les approches médicamenteuses
Identifier les compétences individuelles des membres de l’équipe pluridisciplinaire et optimiser les pratiques professionnelles
- La complexité de certaines situations : les ressentis et les stratégies d’adaptation des soignants
- L’accompagnement personnalisé du résident
- Les bases incontournables (relation soignant-soigné…)
- Les bonnes pratiques en termes de positionnement professionnel
- La communication
S’initier à la réflexion éthique pour favoriser la mise en place de réponses adaptées :
- La réflexion éthique : une démarche essentielle
- Les questions à se poser autour des 4 grands principes
- Analyse de situations issues de la pratique professionnelle
Apprécier et suivre l’amélioration de sa pratique professionnelle
- Bilan de la formation : tour de table
- Evaluation de la formation et échange sur les axes d’amélioration possibles dans la pratique professionnelle de chaque membre du groupe
Le programme de la formation peut être modifié si vous le souhaitez, en concertation avec le formateur, pour mieux répondre à vos attentes spécifiques.
Définir les troubles du comportement chez la personne âgée
Comprendre les mécanismes, les manifestations et les causes de ces comportements
Identifier les leviers et points d'appui à disposition d'une équipe pluridisciplinaire pour être efficiente dans la démarche de prise en soin et avoir une posture professionnelle adaptée, non violente et sécurisante
Professionnels travaillant en EHPAD
Aucun
- Présentation projetée et remise de documents sur la douleur
- Questionnaire sur la douleur en groupe
- Travail sur les grilles douleur
- Projections Vidéos
- Réflexion professionnelle sur le thème, en équipe pluri-professionnelle.
MODALITÉS
Intra-entreprise
(dans vos locaux)
DURÉE
2 jours (14 heures)
LIEUX
France entière (nous consulter)
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Formatrice
Sandra est formatrice spécialisée en gérontologie. Elle a été cadre de santé en service soins, formatrice auprès des étudiants en soins infirmiers et membre du comité éthique. Ses thèmes de prédilections sont les questions de bientraitance, d’éthique, de fin de vie ainsi que les enjeux communicationnels et de management au sein des équipes. Son approche est très axée sur la pratique et les expériences vécues des participants en formation.